教育部发布最强减负令中小学生书包变轻了普通家庭害人

教育部发布最强减负令中小学生书包变轻了普通家庭害人

　　 孩子的教育问题，一直是广受社会的焦点话题。从不久前登上微博热搜的“江苏、上海中小学正式实行摇号入学”，再到更早之前各地教育局要求义务教育阶段学校不准补课、不准考试、不准按成绩分班，每条消息都牵动着中国亿万家长的心。近日，教育部再次发布重磅通知，制定义务教育阶段语、数、英、物、化、生等六科培训标准，严禁中小学和校外培训机构教学超标内容。

　　 教育部这条通知再次与“减负”挂钩，目标从中小学转移到了校外培训机构，制定的这些标准也是为了给各地在查处培训机构超前超标培训行为时提供具体依据。譬如： 二年级语文上册《小学减负背包》，要求学生默写“禹吸取了鲧治水失败的教训”中的“鲧”字；要求三年级小学生学会四位数以上的加减法；在小学阶段教授国际音标等都属于超标内容，严禁培训机构教学。

　　 教育部屡屡发布减负通知，初衷自然是好，想要切实减轻中小学生沉甸甸的书包，让孩子有更多的时间到室外玩耍，体验童年的快乐，感受大自然的美好。对于家长而言，孩子若是能在“减负”中快乐健康的成长，未来还能成为综合素质k21的人才，何乐而不为！然而，残酷的社会竞争又在提醒我们，减负得来的快乐教育，只会是“及时行乐”，最终毁掉的将是孩子的未来。

　　 让我们一起来看看“邻居”日本。上世纪八十年代，日本国内经济繁荣昌盛，越来越多的日本人就提出：既然人们生活富裕，为什么还要孩子辛苦的学习？日本教育部在愈演愈烈的社会舆论中，选择了妥协。从19年开始，日本教育正式进入“宽松时代”。当时，日本全国的中小学普遍下调了学习难度，降低学生的学习时间和作业时间，学校也不允许根据成绩分班，日本学生迎来了美好的快乐教育。

　　 宽松教育20年后，日本愕然发现国民整体学力正在连年呈现显著下跌。在四年一次的国际PSIA标准化测试中，19年，日本的数学应用和科学素养位列第1，阅读理解位列第8；到了2003年，数学下降了5位，阅读理解下降了6位；2007年，科学第6、数学第10，阅读理解已经降到了垫底的第15位。于是，接受“宽松教育”的这一代日本人被冠以“平成废物”的绰号。2016年5月10日，日本教育部门正式宣布去“宽松教育”，实行“教育强劲化”政策。

　　 值得注意的是日本实行的“宽松教育”针对的都是公立学校，至于学费昂贵的民办学校和校外培训机构并不在管辖之列，为此，没钱的穷人只能跟随“大潮”，响应减负。这和目前国内倡导的教育模式何其相似。普通家庭的孩子往往都是选择公办学校，每天3点半放学，没有课后作业，就连考试也没有分数，只是以“k21”、“良好”做简单区分。在这种“舒适”的学习环境中，本就没有富余闲钱的普通家庭开始陷入盲目的乐观，认为孩子一切都好，不用上补习班。

　　 与此同时，经济富裕的家庭或者中产阶级家庭，他们要么给孩子上民办学校，要么给孩子报各类提优培训班。因为所有人都知道，无论是中考还是高考，k21的学校招生的方式只有一种，那就是“择优录取”。公办学校被限制超前超标教育，民办学校依旧我行我素，两类学校的学生一同参加高考，谁更容易考出高分？不言而喻！所以，减负对普通家庭的影响其实。

　　 学习，本来就是一件辛苦的事情。减负确实能让孩子找到更多的童年欢乐，但是，也让孩子丢失了探索求知的成就感，而这恰恰是“成才”的关键。